Ikasten kooperatzen, kooperatzen ikasten


Metodologia desberdinak azaldu ondoren, esan dezakegu beste era erabilgarri bat dagoela ikasleekin jarduteko. Ikaskuntza kooperatiboa duela gutxi erabiltzen hasi zen teknika edo ikaskuntza da. Honek, ikasteko metodo bat da, ez irakasteko.

Imagen relacionada
Taldeka eta kooperatiboki lan eginez gure klaseetan ikusi dezakegu nola ikasteko orduan ematen diren emaitzak hobetzen joaten diren. Teknika hau batez ere, oso erabilia da berritze sistema erabiltzen hasi nahi duten eskoletan, eta emaitzak ondo dijoazela ikusita, aurrera eramateko metodo aproposa dela ikusi dezakegu,

Bereziki IK/KI metodoarekin bilatzen dena da ikasleen arteko laguntza, elkarrekin jardutea, gauzak prestatzea, adostea... Gainera, ikasleentzat gauza berri bat da, eta esperientziaz esan dezaket nagusiki beti jarduerak taldeka egin nahi dituztela, haientzat dibertigarriagoa delako, eta edozein momenturo laguntza eskatu dezaketeelako haien kideei, guztia elkarrekin egiten eta haien artean kooperatzen.

Metodo honen adibideren bat jartzekotan, aurreko egunean klasean egindako jarduera batzuk azalduko ditut:

1. Minutu batean adinaren arabera kokatu behar ginen, punta batean zaharrena eta bestean txikiena jarriz. Azkar egin behar genuen, minutu batean, beraz kooperatiboki lan egin genuen. Hala ere, beste ikasgaian antzeko jarduera prestatu genuen, baina hitz egin gabe, beraz sailagoa zen (beste era izan daiteke).

2. Eskuburdinak: Lokarriz egindako bi eskuburdinak hartu behar dira. Binaka jarrita, eskuburdinekin lotuta geuden. Binaka lan egin behar genuen minutu batean eskuburdinak sakabanatzeko eta libre izateko. 3 saiakera egin genituen (lokarriaren gainetik pasa, atzetik, slto egin...) baina ezin izan genuen soltatu. Beraz, azkenean erantzuna irakasleak eman zigun. Hala ere, denon artean ondo lan egin genuen, elkarrekin hitz egin genuen eta emaitza lortu ez arren, ondo kooperatu genuen.

3. Piramidea: Lokarri bat hartuz goma batekin erdian eta beste 4 lokarri izanda kanpoaldean, edalontziak hartu eta piramide bat sortzen saiatu ginen. Nola? 4 pertsonen artean hitz egite eta kooperatzen. Lehendabizi ondo atera zen, baina gauza konplikatu zen irakasleak begiak itxita egiteko esan zigunean.



Laburbilduz, esan dezakegu IK/KO metodoa efektiboa dela, laguntzen duela elkar lan egiten eta besteei laguntza ematen.

Iruzkinak

Argitaratu iruzkina

Blog honetako argitalpen ezagunak

Arazoetan oinarritutako metodologia

Irudia
Arazoetan oinarritutako eetodologia (PBL) proiektuetan oinarritutako metodologiaren antza dauka. Metodologia honek, talde moduan lantzen da, gaitasun eta konpetetnzia interdisziplinarrak lantzen. Ikasleek haien artean lan egiten ikasi beharko dute, arazo kognitibo bat lantzeko. Irakaslearen funtzioa hemen laguntzaile, gidariedo aholkulari izatea da. Metodologia honek lan aktiboa bultzatzen du, eta aldi berean lortzen du ikasleek parte hartzea euren ezagutzan murgilduz. Metodo hau arazoen konponketan oinarritzen da eta ikasleen ZDP garatzen da. Gainera, hemen irakaslearen funtzioa ikasketak eta konpetentziak erraztea da, ikasleentzako laguntza izateko. Azkenik, esan dudan moduan elkar lana bultzatzen da, hainbat konpetentzietan banatuta. Honetarako, zenbait pauso jarraitzen diegu: 1. Zein da arazo egoera 2. Hipotesiak atera 3. Zer ikasi beharko genuke? 4. Ikaskuntza 5. Ikasitakoaren ebaluazioa 6. Lortu ditugu metak? 7. Printzipioak 8. Arazoen aplikazioa
Irakurri informazio gehiago

Kapitulu I, III. (Ebaluazioa)

Irudia
Gaur, ebaluazio eta ebaluazio motei buruz hitz egingo dut. "Buenas practicas docentes" txostena irakurri eta gero hausnarketa egitea idei on bat izango zela iruditu zait. Han, hezkuntzan ebaluazio formatibo eta elkarbanatua azaltzen da.  Hala ere, esan beharra dago bakarrik 1 eta 3. kapituluak irakurri ditugula, beraz haiei buruzko informazioa emango dut. Teoriarekin hasi baino lehen, esan beharra daukat gaur egun "ebaluazio" terminoa oso gaizki definituta daukagula. Guretzako ikasle baten ebaluazioa bakarrik nota triste bat jartzea da, baina benetan ez gara konturatzen ebaluatzea garapena ikustea dela. Beraz, has gaitezen termino horren teoria aldatzen eta informatu gaitezen ondo ebaluaziori buruz: Hasteko, lehenengo kapituluari begira hezkuntza formatibo eta elkarbanatuan ebaluazioa ikasteko metodoak azaltzen dira bertan. Gainera, ebaluazio eta kalifikazio desberdintasunak azaltzen dira, nonebaluatzeko kalifikatzea beharrezkoa ez dela esaten den. Gaur egun...
Irakurri informazio gehiago

"Estereotipo etiketak"

Irudia
Klasean ikusitako bideo baten inguruko hausnarketa egitea nire iritzia emateko gauza ona izango zela iruditu zait. Gaia? Bueno, zaila da hitz gutxitan esatea, baina esan dezaket agian “gure gizartean dauden etiketen” gaiari buruz hitz egingo dudala. Homosexualitatea, heterosexualitateen etab-eko etiketei buruzko hausnarketa egingo dut. Ez dakit oso ondo nola hasi, oso gai “ahul” bat dela pentsatzen baitut. Agian hasiko naiz adierazten nola ikusten dugun gure gizartean sexu norabideen desberdintasuna. Duela urte asko sexu bereko bi pertsonen arteko harreman “sendo” hori oso gaizki ikusita zegoen, eta oso zaila zen “armairutik ateratzea”. Orain, zorionez, egoera normalizatzen ari da, orain behintzat ez dago duela 50 urte zegoen hainbeste beldur hori zure sexu norabidea adierazteko (kontuz, horrekin ez dut esan nahi ez dagoenik). Hala ere, harreman hauek onartzen hasi zirenetik, etiketak jartzen hasi ziren: homosexuala, gay, maricon, lesbiana… Zergatik? Esan nahi dut, zergatik i...
Irakurri informazio gehiago